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명한 인사 한 명을 선택하여 연대기를 기술한다.
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발표회
우리마을 뽐내기
-지금까지 모은 자료들을 발표한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 마을공동체와 관련하여 특히, 10대 청소년을 대상으로 한 마을활동가 양성 평생교육프로그램을 개발해
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터, 사회, 사이버공간까지. 특히 가정과 마을은 평생동안 함께하는 공간이다. 사람이 함께하는 공간에서는 교육과 학습이 이루어진다. 그 장소 자체가 주는 교육적 요소가 있다. 가정교육이라면 가정에서 부모나 형제들에게서 배우는 컨텐츠
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마을시장 프로젝트 네이버 카페 http://cafe.naver.com/suyumarket.cafe
안혜진(2006) 사회문화예술교육의 지원제도 연구. 추계예술대학교 석사학위논문.
허은영(2004) 문화예술교육 전문강사 운영방안 연구. 한국문화관광정책연구원. 제1장. 서론
제
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마을숲에 대한 꾸준한 관심을 가질 수 있는 환경을 마련하는 것이 매우 중요하기 때문이다. 마을숲은 환경교육, 문화교육, 역사교육 등 다양한 교육이 가능한 현장으로도 활용할 수 있다. 이처럼 앞으로 마을숲은 단순히 복원의 관점에서만
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마을 만들기 동피랑 벽화마을에서 시작된 작은 기적. 윤미숙 (지은이). 남해의봄날. 2015
이혜인. 학교숲이 초등학생의 환경인식 및 친환경적 태도와 행동에 미치는 영향. 서울교육대학교. 2008
김귀곤 외. 자연환경 생태복원학 원론. 아카데미
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마을활동가 교육과정 ‘경기마을스런’ 학습자 모집, 김이슬기자, 굿타임즈, 20210726
http://www.goodtimes.or.kr/news/articleView.html?idxno=143275
청주시평생학습관>담[참여안애]>평생학습지원사업>행복학습마을만들기
https://lll.cheongju.go.kr/papp/P030203
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교육목표에도 걸맞은 활동이다.
간디학교에서는 한 학기에 두 번 4~5일씩 가정학습 주간을 둔다. 이때 아이들은 집으로 돌아가서 식구들과 함께 시간을 보낼 뿐만 아니라 모처럼 학교를 떠나 자기를 돌아볼 수 있는 시간을 보낸다. 식구들 곁
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교육이 이루어지기가 힘들다. 이를 위해서는 단순히 추상적인 이론과 지식을 전달하기 보다는 먼저 프로그램 기획 단계에서부터 철저하게 교육대상지역의 특성, 주민들의 관심과 요구를 조사 및 분석하여, 마을의 구체적인 문제를 제기하고
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교육』 동녘 2009.03.15
안경식 저, 『다문화 교육의 현황과 과제』 학지사 2008.10.10
최충옥, 모경환 외3명 저, 『다문화교육의 이해』 양서원 2010.03.02
박천응 저,『다문화 교육의 탄생』 국경없는마을 2009.11.16
오은순 저,『다문화교육을 위한 범
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